2023-05-04 12:05:32
牛頓高商成立二十年以來，案例教學一直是牛頓高商引以為傲的最核心的教學方式。案例教學法的實質是模擬真實的商業環境和管理決策，由學員身臨其境地分析問題、提出解決方案。學員通過自身的分析、與同學的腦力激蕩和教授的點撥，鍛煉和積累分析問題和解決問題的能力。讓學員儘快提升企業管理的基本素質和能力。
牛頓高商作為將案例教學系統性引入時尚管理教育的先行者，今天我們就來具體講一講什麼是案例教學法。
什麼是案例教學法？
案例教學法是一種以案例為基礎的教學法(case-based teaching)，案例教學法起源於1920年代，由美國哈佛商學院所宣導，當時是採取一種很獨特的案例形式的教學，這些案例都是來自於商業管理的真實情境或事件，透過此種方式，有助於培養和發展學員主動參與課堂討論，實施之後，頗具績效。慢慢在全球範圍內、尤其是MBA教學中產生了廣泛的應用。
可以說，正是從哈佛商學院引入案例教學法之後，工商管理教育才擺脫了填鴨式教育的窠臼，並隨著企業和經濟的發展而興起，直至今天的枝繁葉茂。
牛頓高商的案例來自哪里？
早在2009年，牛頓高商便成立了案例研究中心，致力於開發中外時尚商業高質量教學案例，案例包含：奢侈品品牌、時尚潮流品牌、獨立設計師品牌、生活方式品牌、買手製品牌等，在牛頓高商Fashion MBA、Fashion MBA和Fashion DBA教學中，國際時尚商業案例使用占比約為65%，中國時尚商業案例的使用占比約為35%。
學習案例能達到什麼效果？
牛頓高商在傳授國際時尚商業管理理論的同時，也非常重視這些知識在中國的實際應用，在教學中大量採用中國市場案例，結合中國品牌的實踐講授管理理念。我們始終認為，很多問題不是只有一個答案，商學院教育的目的也不是給出一個答案，而是教會大家一種思考的邏輯、框架和方法，案例教學就具有這樣的效果。
明確的目的性：牛頓高商的教授通過一個或幾個獨特而又具有代表性的典型事件，讓學員在案例的閱讀、思考、分析、討論中，建立起一套適合自己的完整而又嚴密的邏輯思維方法和思考問題的方式，以提高學員分析問題、解決問題的能力。
客觀真實性：案例所描述的事件都是真實的，不加入編寫者的評論和分析，由案例的真實性決定了案例教學的真實性，學員根據自己所學的知識，得出自己的結論。
較強的綜合性：原因有二：一是案例較之一般的舉例內涵豐富，二是案例的分析、解決過程也較為複雜。學員不僅需要具備基本的理論知識，而且應具有審時度勢、權衡應變、果斷決策之能。案例教學的實施，需要學員綜合運用各種知識和靈活的技巧來處理。
深刻的啟發性：案例教學，不存在絕對正確的答案，目的在於啟發學員獨立自主地去思考、探索，注重培養學員獨立思考能力，啟發學員建立一套分析、解決問題的思維方式。
突出實踐性：學員在牛頓高商可以接觸並學習到大量的國內外時尚商業案例的實際問題，通過轉化吸收，實現從理論到實踐的轉化。
結果多元化。
什麼樣的導師教授案例？
牛頓高商的專家教授都是來自時尚與奢侈品集團等不同領域的高層，他們90%擁有國際院校博士教育背景，二十年以上中外時尚產業實踐工作經歷。在實施案例教學的同時，會為學員們帶來自己的一手實戰經驗。
當今商業環境瞬息萬變，所以牛頓高商在知識傳授和課程內容方面也一直走在時代的前沿，2023年，我們設計出了更加全面的課程、建立跨學科的合作，以此幫助學員應對日益複雜的商業世界。
用體驗式教學打造全新的商管教育！
2023年，牛頓高商也進一步加強了體驗式學習，帶領學員深入校友的時尚企業，用體驗式教學打造全新的時尚商業教育體驗。
相比原來傳統的在教室上課更加豐富、立體，也更加有活力。學員研習案例進行互動，實地觀察企業的真實經營狀況並和企業經營者進行對話交流，從而更深入具體地理解中國的時尚企業生態系統，深受學員們的歡迎。這就是為什麼牛頓高商一直堅持案例教學法的原因！
